摘要：本文將介紹創(chuàng)意環(huán)保、兒童造物的主題：從廢物中創(chuàng)造新生命?，F(xiàn)今環(huán)保問(wèn)題越來(lái)越突出，環(huán)境污染是個(gè)人和社會(huì)的共同問(wèn)題。對(duì)于年輕的一代，環(huán)保教育應(yīng)是一項(xiàng)持續(xù)的任務(wù)，而讓兒童通過(guò)創(chuàng)原創(chuàng)意造物，從廢物中創(chuàng)造新生命，不僅可以指導(dǎo)孩子健康的生活方式，更是為了讓兒童對(duì)于環(huán)保問(wèn)題有更深刻的理解。文章將從廢物中創(chuàng)造新生命的角度出發(fā)，深入探討創(chuàng)意環(huán)保、兒童造物，引發(fā)讀者對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視和行動(dòng)。

一、節(jié)約利用——“另類(lèi)金鉤子”

環(huán)保教育應(yīng)該從身邊的日常生活開(kāi)始。兒童天生好奇，需要教育者引導(dǎo)，將日常廢棄物料中的再利用方法創(chuàng)造性地引出來(lái)。廢棄塑料袋是一個(gè)很好的例子。在一些家庭或社區(qū)的生活中，廢棄塑料袋可達(dá)數(shù)百個(gè)，如何利用這些塑料袋，防止資源浪費(fèi)，戳中了許多環(huán)保人士的痛點(diǎn)。

創(chuàng)意教育要追求新穎，形式有異曲同工之妙，將目光投向了普通家庭根本不會(huì)使用的東西：洗衣機(jī)排水管。通過(guò)簡(jiǎn)單的裝配，利用廢棄塑料袋所形成的金鉤子可輕松捕捉洗衣機(jī)里的小物品，不僅避免了小物品遺漏并被洗壞的問(wèn)題，也實(shí)現(xiàn)了塑料袋的再通用，廢物減量、利用。

在這個(gè)案例中，我們了解到廢物利用最基本的功能：減量、再利用。同時(shí)，這篇文章支持環(huán)保教育的概念：創(chuàng)意教育。不僅要利用已有的資源，更應(yīng)該將資源引領(lǐng)到正方向，發(fā)掘具體的用途，增加人們對(duì)環(huán)保的認(rèn)知和行動(dòng)。

二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)——兒童工作室

創(chuàng)意教育的同時(shí),體驗(yàn)型教育也不得不提。兒童有天然的好奇心和創(chuàng)造性，他們應(yīng)該有機(jī)會(huì)參與到創(chuàng)意環(huán)保的教育中來(lái)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)、繁瑣操作、耐心等環(huán)節(jié)都可以增強(qiáng)兒童環(huán)保意識(shí)。廢物利用可以讓兒童的創(chuàng)造力得到挑戰(zhàn)和提高。創(chuàng)意兒童工作室的建設(shè)，是一方面提高兒童的環(huán)保意識(shí)，另一方面也得到了空間建設(shè)的實(shí)踐。

兒童工作室建設(shè)不需要貴重的材料，廢舊材料的利用可以同時(shí)提升兒童的環(huán)保意識(shí)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境中互相合作、分享。工作室可以以創(chuàng)意設(shè)計(jì)為主題，結(jié)合材料特性、工具操作，創(chuàng)造出兒童自己的“新生命”。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)廢物可以通過(guò)巧手變成美好的事物。

這種方法強(qiáng)調(diào)環(huán)保理念的深度，在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，能夠讓他們從“零”的開(kāi)始，完成一個(gè)完整的環(huán)保產(chǎn)品設(shè)計(jì)。在不斷創(chuàng)新和測(cè)試過(guò)程中，讓他們受到鍛煉和成長(zhǎng)。這會(huì)讓更多的人意識(shí)到，如何利用資源最大化的價(jià)值并不需要成本過(guò)高。

三、創(chuàng)造思維——廢物轉(zhuǎn)化

環(huán)保文化、環(huán)保意識(shí)的傳遞是要在日常行為中、再創(chuàng)造中進(jìn)行。在一個(gè)創(chuàng)新型的環(huán)境哪里，讓兒童通過(guò)自己的思考創(chuàng)造一個(gè)具有環(huán)境保護(hù)和社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品。而讓兒童悟出一個(gè)“廢物轉(zhuǎn)化”的思路，能夠從根本意義上幫助他們認(rèn)識(shí)到廢棄物料的潛能。

廢物轉(zhuǎn)化可以是從一個(gè)愛(ài)迪生的發(fā)明開(kāi)始：由于家中老鼠地道斷箭頻繁，愛(ài)迪生將廢棄材料轉(zhuǎn)換成了一種新型材料。這種創(chuàng)新形式被稱(chēng)為“轉(zhuǎn)化思維”，是創(chuàng)意環(huán)保的核心要素，它能培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維環(huán)保價(jià)值的思維習(xí)慣。

對(duì)于兒童，廢物轉(zhuǎn)化思維的實(shí)踐可以從日常生活中，或是教育的某些環(huán)節(jié)開(kāi)始。兒童的環(huán)保教育應(yīng)該由孩子自己負(fù)責(zé)，在完成過(guò)程中獲得必要的快樂(lè)和成就感，從而讓兒童產(chǎn)生環(huán)保價(jià)值的思想習(xí)慣。既可以幫助伸展兒童創(chuàng)造力的構(gòu)思空間，又能讓他們動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)意，從而加強(qiáng)對(duì)環(huán)保價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

四、兒童環(huán)保實(shí)踐——校園環(huán)保日

在許多公司、社區(qū)以及學(xué)校中，開(kāi)展環(huán)保推廣活動(dòng)已成為一種日趨常見(jiàn)的行為。在育兒的過(guò)程中，讓孩子有機(jī)會(huì)參加環(huán)?；顒?dòng)會(huì)有什么效果呢？

在校園環(huán)保日中，常常會(huì)有各種自然環(huán)?；顒?dòng)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽。教師會(huì)引導(dǎo)孩子一起開(kāi)展一些環(huán)保行動(dòng)，比如垃圾分類(lèi)、紙盒再利用等等。

學(xué)生將廢品轉(zhuǎn)化成新的環(huán)境保護(hù)材料、工具和裝飾品，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)造出最具想象力的作品。從這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子了解如何廢物利用，清楚垃圾對(duì)環(huán)境造成的影響，明白創(chuàng)造重要的環(huán)保行動(dòng)。

種種環(huán)保行動(dòng)的同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些環(huán)境污染根源，善待自然環(huán)境，保持環(huán)境的衛(wèi)生和美化。這個(gè)活動(dòng)在使環(huán)保理念很好地融合在兒童的日常生活之中的同時(shí)，深入灌輸了孩子們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)觀念。

五、總結(jié)

本文主要探討了創(chuàng)意環(huán)保、兒童造物的主題：從廢物中創(chuàng)造新生命。兒童是未來(lái)社會(huì)的柱石，同時(shí)我們也應(yīng)該將教育和環(huán)保緊密結(jié)合，讓環(huán)保教育成為一種長(zhǎng)期的任務(wù)。轉(zhuǎn)化思維的方法可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行隨時(shí)隨地的廢物利用；童工作室可以促進(jìn)兒童創(chuàng)造性釋放，讓社會(huì)更加注重環(huán)境問(wèn)題；廢物轉(zhuǎn)化改變了兒童日常生活中的常態(tài)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；校園環(huán)境日則是一個(gè)很好的行動(dòng)，讓更多的人接觸到環(huán)保的具體事項(xiàng)。大人們需要做好自身的積極推廣與教育引導(dǎo)，讓兒童充分地理解和認(rèn)識(shí)到環(huán)保在自然環(huán)境中的重要性和美好前景。

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